雙魚的感應

剛剛帶孩子到學校附近的英文班上課
其實累了一天
還要上英文課
真的有些不忍心
沒辦法
面對現實環境
我也不得不隨波逐流一下

走回校門
看見車陣正排滿了樹林街
這種現象不稀奇
約15分鐘大概就會散去
但5點左右
校門口還會擠滿了台南女中家長的接送車
這是每天都必須面對的

今天特別不一樣
一句「嗨～陳老師！」
多麼的興奮與熱情的口吻
從行進的摩托車中傳過來
是一個五年級的小男生
一個帥帥的、不修邊幅的小男生
這個孩子很特別
上課幾乎不帶課本
應該說很早就弄丟了
幸好習作都在課堂完成
否則應該也很難看到它的蹤影

每次上課
他不愛說話
不愛動筆
雖有一雙烏溜溜的眼珠
卻很難與他眼神交會
他寫字極盡潦草
但他會乖乖聽話
有一回下課鐘響
他習作未完成
但中午點餐時間已到
他小聲的說
「老師：我下次上課再補，好嗎？」
我當然說「好！」
這是他主動開口
我也完全的相信他
看他高興的離開教室
還不忘回頭告訴我一聲
「謝謝老師～」

下次上課時間一到
他竟然提早到自然教室
還主動的告訴我要來補自然習作
我很驚訝的誇獎他
「說話算話！嗯～很不錯喔！」
這個孩子
據說
欠了很多作業
很多老師都不信任他了
我相信他
那是因為他還沒騙過我
我又何需懷疑他呢！
這種信任
對孩子來說是一種實質的鼓勵
也是習慣的養成
於是
我跟他也培養了一種友善的師生關係
他是願意合作的
他是願意努力的
他也相信老師是和氣的
這種感覺很好

有時看這孩子在校園裡
遠遠看見我也會主動打招呼
這種熟悉的默契
是我們之間的秘密

一位教了三十年的建安國小陳木城退休校長
在李偉文所著「教養也可以這麼浪漫」
序中說過一段話
他說教育有四害
一是沒有學習動機的孩子
二是沒有專業熱情的老師
三是自以為很懂教育的家長
四是不食人間煙火的教育政策制定者
是呀！
我以熱情專業自勉

教育不是既定的教材
教育該是隨手可得的
教育不是教條規範
教育該是人與人之間的學習與感動
多一點溫柔與體貼
多一點寬容與投入
孩子會懂的
他帶給你的回饋
往往比知識珍貴
這是當老師最大的收穫
我願意等也願意去嘗試
打開孩子的心房
讓孩子信任
是每個老師最欣慰的地方
一點感動與大家分享