雙魚的感應

兩個星期的觀察期已經過了

孩子的個性、學習態度和生活習慣

漸漸露出馬腳

也許這是孩子的天性

也是必經的過程

有的孩子與人交談總是怒氣沖沖

無法友善平和

有的孩子沒什麼主見

別人玩什麼就跟著玩什麼

別人衝撞、他就跟著衝撞

別人在跑、他就跟著跑

早上

學長服務隊

特地到每個一年級的班級宣導校規

其中走廊奔跑和爬樹屋

是這兩週以來最嚴重的

必須馬上勸導與制止

有的孩子剛開始還靜靜的觀察

等到漸漸熟絡

人來瘋的個性就馬上現形

於是

短短一星期

跑保健室跟跑廁所的次數是一樣的

大傷沒有

小傷卻無數

連保健室的汪護士都認識他了

陳老師發現

幾經勸導都無效

下週起

果真要使出殺手鐧了

只要屢勸不聽者

兩次以上

下課罰坐五分鐘

這對好動的孩子來說

一定有規範的效果

一天之內連續罰坐兩次下課時間

則寫聯絡簿告之家長

告知家長的原因

是希望達到內、外夾攻的功效

陳老師無法一人唱獨角戲

必須請家長一起配合演出

無論如何

站在督促孩子專心學習與約束脫序行為上

親師一定要站在同一陣線

之前請家長填寫的「家庭訪問紀錄單」

提到孩子與家人的互動

是不是常會怒罵弟妹

提到家長如何獎勵孩子

以及孩子犯錯時

會給予怎樣的處罰

看完全班的調查表

基本上

天下父母心

孩子還在學習當中

不可能天生就會

一定會給予口頭的告誡

或是控制孩子原有的權益

讓孩子知道

必須為自己的行為負責

做一點小小的懲罰

賞罰分明

孩子才會很清楚該怎麼做才是對的

明天的親師日

會再度與家長溝通

希望能達成共識

不然

等孩子皮了

發現

寫聯絡簿也無所謂時

這時

老師的約束力

肯定無法達到功效的

第三週已經沒有什麼優待了

一年級小朋友該會或該做的

沒得推諉卸責了

必須讓自己更專注

別的孩子可以

自己也一定可以的

加油～