今天是學校的親師日
在身兼教師與家長的雙重身份下
我參與親師日的行政工作
也以家長的身份出席孩子的班親會
但今天讓我感觸良多的是
與一位家長的深談
這學年擔任五年級四個班的自然老師
我自信自己總是認真盡責的把課教好
也希望孩子受我的影響
喜歡自然
喜歡研究
喜歡面對問題進而解決問題
家長跟我反應的是
據孩子的描述
老師會因為同學吵鬧而停止上課
或訓那些孩子一頓
這些都不是重點
重點是剝奪了那些認真想學習孩子的時間
沒錯
這是一般老師一定有的處理方式
因為上課不專心的孩子
需要老師的提醒
也告知他們的不專心
間接影響了其他同學
這種行為是需要修正的
我是一個班的老師
在常態編班下
班上的確會有些不專注
甚至影響到別人
或跟不上別人的特殊孩子
我們必須等他
身為老師看的角度一定是全體同學
認真的孩子也說得沒錯
很想學習
很想繼續
但
就是被影響
就是被剝奪了一些時間
如果家長也能站在老師的角度想一下
那就一定能體諒老師的處理方式
也一定能了解
家長面對孩子與老師面對一群學生的不同
這個問題
面對家長
我只能說很抱歉
即使我只是個科任老師
面對孩子
該機會教育的時候
我絕對不放手
認真的孩子出發點是對的
也是值得讚許的
他讓老師知道他想學習的心
但是
有些無奈
基於教學的品質
我們還是得堅持
不放棄任何孩子
一個班上就像一個小型的社會
孩子彷彿提早進入這個多樣的社會
去體驗社會、人際的百態
在你的身邊
不可能都是你喜歡的人
你的夥伴有能力強的
也有需要你的扶持的
社會是一個互助合作
共同砥礪的社會
懂得去接受、面對、解決問題
比抱怨、生氣或直呼倒楣有意義得多
教書教久了
怎樣的孩子
怎樣的班級生態我們都看過
面對不同的班級
必須用不同的方式去鼓勵或訓誡
總是為孩子好
也希望找到各個班級適用的不同方式
感謝家長願意與老師溝通
也感謝家長能站在老師的立場
去體會老師的處理方式
孩子需要學習
本來
事情的處理絕不可能盡善盡美
但是
相信老師
弱勢的孩子在學習
聰明的孩子也在學習
而且會學到更多
自然領域何其廣
課本上的知識
只是讓老師領進門而已
剩下的還是要靠自己
給其他同學大一點的空間
也給自己的心一個更大的空間
真正的學習是持續遙遠的
該等一下的時候就別急
該勇往直前的時候
就別退縮、遲疑
加油～我們一起!
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