這幾天觀察了班上小朋友的狀況
突然有種省思
是不是我們都做太多、擔心太多了
這個星期當導護
雖然班上很多小朋友都是7：45之後才到校
但是
陳老師沒有在身邊提醒、叮嚀的情況
8：00陳老師進教室後發現
抄完那幾項聯絡簿、交完作業的
竟然只有1/3的小朋友
也就是說
2/3的孩子一進教室
除了講話、發呆之外
該做的事都沒做
陳老師今天狠下心來
在彩虹媽媽來講故事時
只要還沒把作業交出來的
直接打兩個x
因為這是最基本要做的事
每天的提醒變成習慣
現在陳老師也不提醒了
直接扣獎卡效果比較好
每天
陳老師必講的一些話
從早上開始
訂正作業（放老師桌上）
交作業（放各組繳交作業區）
抄聯絡簿
就三樣事情
偏偏還有1/5的孩子發呆
1/5的孩子邊講話邊寫、拖拖拉拉的
1/5的孩子真的抄很慢
聯絡簿的每個字對他來說只是符號
好像不關他的事
抄完自己看不懂也無所謂
反正陳老師會修改
於是
完全正確無誤的孩子不多
幸好還有2/5的孩子是有責任感的
也許
我們都幫孩子做得太多
所以
聯絡簿看不懂沒關係
家長會唸給他聽
作業寫完整理書包
還是要家長提醒
也許這都是寵壞孩子的方法
明天開始
陳老師不再提醒孩子整理書包
也不再提醒孩子該帶什麼作業回家
陳老師想看看
哪些孩子是一直依賴著大人
永遠在狀況外的
今天考了一張數學考卷
陳老師心想
數學練習卷我們已經寫過很多了
今天第一次考數學
對於題目的題型應該沒問題了
沒想到
有些孩子說
題目看不懂
自己也不練習拼音
還說
那就不要寫
天呀～
這是什麼學習態度呀！
原來
在家裡都有專人唸給他聽
一次、兩次之後
他覺得看題目的工作
跟他無關
於是
今天第一次考數學
連「圈起來」這三個常出現的字也看不懂
實在沒辦法
陳老師又破功念了題目還解釋
什麼叫做「圈出和數字相同的東西」
陳老師還示範了第一題
圈8個是怎麼圈的
不是一個一個圈圈8次
而是一次把8個用一個大圈包圍起來
說完後
心想
應該沒問題了
改了考卷一看
哇～
還有將近10個小朋友
連聽都沒聽進去
照樣寫錯、、、
昨天的聽寫大家考得不錯
沒想到
早上小朋友的媽媽跟我說
孩子考100分是因為
「陳老師說可以看課本」
哇～
看課本還可以叫做聽寫呀！
真是傻眼
只怪陳老師眼睛不夠利
沒發現翻書看的孩子
應該馬上制止
圈10個詞還告訴孩子就考那10題
應該已經夠清楚了
沒想到
對有些孩子來說
還是困難的
其實
注音符號真的很難
看到注音符號的型
要聯想怎麼念
這一定要靠記憶
例如：白鵝的ㄜ
就像學英文也一樣
非想辦法記憶不可
否則
怎麼去拼音和閱讀
這些都是孩子的責任
那是必須靠自己的
每回下課鐘聲響起
陳老師的口頭禪就來了
「先去上廁所、喝水」
偏偏
上課鐘聲一響
孩子玩到滿頭大汗
又沒上廁所
也沒時間喝水
於是上課想上廁所
雖然可以上
但還是得罰獎卡
這些並不是陳老師提醒就有用
我發現
這些提醒因為太習以為常
於是
孩子已經選擇性有聽沒有到了
這些不是老師碎碎念就有用
要孩子把這件事當一回事才有用
我們都替孩子想太多、叮嚀太多了
孩子已經享受「放空」的感覺
明天起
陳老師決定不嘮叨
說過的話只講一次
沒聽進去就先罰獎卡
這樣應該就聽得進去了
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