今天孩子們第一次自己抄聯絡簿
是否跟陳老師一樣的「期待」
哈～
說是期待
其實擔心的成分居多
不過
沒想到
狀況出奇的好
並沒有想像中的糟
大部分的問題是
沒有寫上聯絡簿的項目題號
比如第一項是什麼
第二項是什麼
於是
從第一點寫到第四點
完全連著寫
沒有任何空隙
第二個問題是
陳老師寫在黑板上
每一行的字數和長度
肯定跟孩子抄在聯絡簿上的會有差距
有的孩子會變通
有的孩子看陳老師換行才敢換行、、、
或者以為寫在第二行的就是第二項
這些問題
等陳老師看過一遍
也幫孩子們修改過後
希望這些狀況會逐漸減少
看完29本聯絡簿
也大概修了29本的聯絡簿
感覺比貼聯絡簿還花時間
不過
這都是必經的過程
少部分孩子抄聯絡簿像在描圖一樣
不知道自己抄什麼
於是整行不成句
整句又語意不通、、、
最後一節整理書包時
陳老師請小朋友將聯絡簿放在桌上
讓孩子逐項作業的念
例如
第一課課文到第四課課文抄一遍
這項作業是什麼意思？
需要把哪些課本或作業簿帶回家寫
接著第二項作業是什麼？
念完後
代表什麼意思？
要帶什麼本子回家？
之後
陳老師會讓孩子念完作業項目後
不再提示
直接讓孩子自己整理書包
再請小朋友確認那些該帶的帶了沒有、、、
從此
抄聯絡簿已經是孩子的責任
除了會抄
還要知道自己抄什麼
該怎麼整理書包
這些都是要慢慢學習的
孩子第一次抄聯絡簿
陳老師覺得有90分的水準
但是還有進步的空間
今天下午
思瑜媽媽再度抽空到教室幫忙
已經把班上的繪本書籍整理好
不但貼了標籤
還分門別類
也做好借閱的登記表
下週一開始
思瑜媽媽和品妤媽媽
會來協助小朋友的書籍借閱
每週一的8：00～8：30
是借、還書的時間
每個孩子一次借兩本
每週不重複
必須借閱一星期
帶回家閱讀或放書包隨時可讀
因為那些繪本都是名家推薦的好書
值得一讀再讀和親子共讀
孩子慢慢的逐字拼音後
從字到詞到句子
一句完整的詞意就會慢慢顯現出來
這需要時間
但會漸漸感受閱讀的樂趣
針對故事內容
不管是深究、延伸或另有其他想法
都可以讓孩子對這本書有更深入的了解
當然
繪本的插畫也是另一個主角
仔細的欣賞插畫的意涵
可以發揮更多的想像力
思瑜媽媽花了三個下午的時間
還有額外的標籤編製等
完全一手包辦
認真、堅持、負責的個性
陳老師真的很佩服
班上的美勞作品
許多家長都認為該留下記錄
頎翰媽媽在百忙中
撥空幫全班孩子的作品拍照
存為圖檔
可以上傳到班級網頁讓大家欣賞
也可做為兩年後製作班級光碟時的一部分資料
品妤媽媽更忙
忙著聯繫一些班親會幹部
討論班上的重要支援與活動策劃
總之
讓陳老師無後顧之憂
可以專心的在班級經營和教學上
甚至於
只要陳老師有構想
班親會幹部也都盡量支援配合
這些點點滴滴
陳老師雖然放在心裡
但一己家長還是有知的權利
陳老師僅代表一己的孩子
向這些默默為班上付出的家長致謝
一己的孩子真的很幸福
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